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学龄听障儿童语言发展的困惑及解决方法初探
作者:神州鸿声助听器  更新时间:2017/11/27 10:28:11

每一个孩子所在幼儿园的教学情况都不相同,在语言发展方面,我们孩子的差距很大,这需要一个过程,对吗?就此而言,教授的知识可以学会也做得很好,但段落语言上不能随课复述,这一方面我该如何加强?现在我在帮助他锻炼看图说话的能力。

我的理解是:大段的话,或者对一幅图的完整描述,也就是看图说话的能力,如何发展,我觉得可以从以下几个方面入手:

一、对熟悉的绘本故事进行完整讲述。

很多人认为孩子听懂故事就可以了,但是不同阶段我们的要求不同。讲故事初期,我们希望以丰富的语调、互动让孩子爱上故事,听懂故事,从故事中获得一定的词汇、语言;随着孩子理解能力的发展,慢慢的要让孩子自己看图讲故事,再到最后能完整地脱开书本讲出故事。这样做的目的并不是单纯把故事背下来,而是在讲的过程中,锻炼孩子的记忆力,同时发展孩子完整的语言表达能力。经过长时间的积累,孩子会逐渐把这种能力类化,在遇到大段需要表达语言时,孩子自然会用上他平时积累到的语言。

二、发展看图说话能力。

1、认真看图,培养观察力。

看图说话,顾名思义就是要用眼睛看,看是基础,观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细的观察才能有深厚的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。但对于我们的孩子来说观察能力是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手,可以说无目的、无顺序。这就需要我们在旁边好好引导,教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解,再从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么想什么;还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候、什么地方等等。使学生做到言之有序,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。

2、合理想象,培养想象力。

看图说话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导孩子通过仔细观察画面,通过适当的提问为支点,进行合理想象,有时也可以把静止的画面表演出来,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。由一幅图联想到前前后后的几幅图,由一个动作联想到前前后后的几个动作。有时,还可以提供一种情境,让孩子的想象自由驰骋。培养孩子创造性思维能力,让孩子插上想象的翅膀,使创新成为一种自觉的行动。

但是看图想象也要力求百花齐放,从“异”字入手。因为小朋友容易受到大人的影响,尽量让孩子创新思维,进行大胆想象,想别人还没有想到的,说别人还没有说过的。大人此时千万不要以自己的思维干涉孩子,或者认为孩子的想象是错误的,想象的世界没有严格的对与错,孩子的天马行空往往是我们大人所达不到的,正所谓“一花独放不是春,百花齐放春满园” 。

3、看图说话,培养口头表达能力。

口头表达能力是语言实践的重要工具,是将来进行书面表达,即写作的有力基础,有利于发展孩子的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓,是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图说话”教学,可使孩子在认识事物、口语表达的反复实践过程中,提高表达能力,增强对事物的观察能力和思维能力,进而发展智力。

小朋友活泼好动,求知欲强,善于模仿,喜欢表现自己,凡事都要问个为什么,具体思维占优势,但是由于孩子的听障问题,表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不搭后语,跳跃性很强,有时重复,有时带有语病,这都是不可避免的,在平时练习时不能操之过急,开始的要求不应过高。

在平时教学过程中,注意以下几点:

(1)要让孩子先看明白,在想象的基础上,然后组织语言说出来,要求说得有头有尾,要遵循一定顺序,条理清楚,表达完整。

(2)在语言表达上,要表扬孩子的独到之处。鼓励孩子用词的准确与生动,启发孩子大胆思维、合理想象、积极发言。启发孩子“谁能说得不一样?还可以怎么说?”使孩子兴趣盎然,表达精彩纷呈,富有童趣和灵性。一幅简单的图画,在不同的人眼里就是一幅不同的图画。

(3)练习要有层次的进行。动员全家参与练习,敢说敢讲。刚开始,孩子不敢说,要循循善诱,不要操之过急,哪怕是三言两语,也应予以肯定。逐渐的句子越来越长,段落语言的发展自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、看图写话,培养书面表达能力。

对于即将步入一年级的小朋友,开始要求他们用一两句话写清“时间、地点、人物,干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升,再要求孩子不仅要写完整,更是要写得具体、生动,写出人物的语言、神态、动作等等。

5、培养写作积极性。

要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲,越来越自信,就得让他们的进步得到大家的承认和肯定,享受成功的喜悦。家里可以开设一个“我的作文展”,把孩子的哪怕是几句或一段话收集、张贴,并介绍给亲戚朋友,让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点燃了一把火,一把希望之火。

三、常见句式练习。

1、 练写“三素句”、“四素句”、“五素句”。

“三素句”——谁、在哪儿、干什么

“四素句”——什么时间、谁、在哪儿、干什么

“五素句”——什么时间、谁、在哪儿、干什么、结果怎样(或心情如何)

写作内容就以孩子的生活为主,为他们今后的写作打下坚实的基础。

2、 练写10种句式。

即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如:

(1)山坡上有一片树林。

(2) 同学们在操场上做游戏。

(3) 我听见了一阵敲门声。

(4) 我看见他把地上的纸捡了起来。

(5) 我是幼儿园的小朋友。

(6) 老师把作业判完了。

(7) XXX没写完作业被老师批评了。

(8) 今天听的作业我全对,我感到很高兴。

(9) 我心想:我们班一定要得第一呀!

(10) 老师说:“我们班的小朋友真棒!”

四、鼓励孩子说日记或写日记。

引导孩子用一双亮眼睛,发现身边的小事,体会身边小事,给爸爸妈妈讲出身边的小事。每天家长主动问问孩子,帮助孩子整理,让孩子完整说出来。例如:

1、今天我们班有一个小朋友流鼻血了,我好怕呀!很替他担心。下课老师带她去医院了,回来后他爸爸把他接走了。我祝他身体健康起来,快点儿回到幼儿园和我们一起学习。

2、今天我们幼儿园庆祝六一儿童节,很多小朋友跳舞、唱歌、表演节目,老师、爸爸妈妈还给我们送了好多礼物,我真是太幸福了。

对于小学一年级的孩子,在进行看图写话之前,先仔细看看图,想想图上画的是在什么时候,什么地方,谁,在做什么;然后说一说;再动笔写写,最后读读自己写的话是否通顺。如果有不会写的字,可以用拼音代替,再让孩子与大家分享!

当然,孩子在发展语言的过程中并不是一帆风顺的,是需要持之以恒的。关键是家长要调整自己的心态,在这个过程中不断尝试并及时找出问题,对症下药,这样才能找到最适合孩子的方法,孩子的语言也才能最大程度的得到发展。

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